創(chuàng)造發(fā)明的技巧和方法之設問法

發(fā)布時間： 2018-09-17 4062

創(chuàng)造性思維是發(fā)明的思想基礎，要把創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化為發(fā)明成果，必須通過創(chuàng)造發(fā)明的技巧和方法——發(fā)明技法。發(fā)明技法是溝通創(chuàng)造性思維與發(fā)明成果之間的橋梁和中介。創(chuàng)造發(fā)明的過程是把創(chuàng)造性思維的心智技能，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造發(fā)明的操作技能，達成發(fā)明成果的過程。19世紀以來，人們在創(chuàng)造發(fā)明過程中競相研究和探索創(chuàng)造發(fā)明的規(guī)律與方法。1941年美國bboo廣告公司經(jīng)理在《思考的方法》著作中提出了發(fā)明方法中最基本的方法——"智力激勵法"（也稱集思廣益法），這是世界上首次提出的發(fā)明技法。之后，世界各國對創(chuàng)造發(fā)明的技巧和方法的探索與研究越來越廣泛深入，相繼總結(jié)出了幾百種技法在世界范圍內(nèi)廣泛流傳。

發(fā)明技術可以誘發(fā)人們潛在創(chuàng)造能力，不僅小發(fā)明的選題要應用發(fā)明技法，就是設計構思，實施制作和檢驗評價也要應用發(fā)明技法。所以在發(fā)明全過程中都要應用發(fā)明技法。 現(xiàn)在簡要地介紹在小發(fā)明活動中常用的8種發(fā)明技法之一的設問法。

設問法是根據(jù)需要選擇發(fā)明課題，或針對創(chuàng)造發(fā)明的對象設計構思，采取系統(tǒng)的設問方式，列出有關問題和試探解決的方法，逐個核對討論，進行分析研究的發(fā)明技法。這一發(fā)明技法由美國創(chuàng)造家奧斯本首創(chuàng)，又稱檢核表法；我國的創(chuàng)造學研究者根據(jù)奧斯本的檢核表法，結(jié)合兒童少年的特點，提出小發(fā)明幾個"聰明的辦法"，和新觀念產(chǎn)生揭示法。

1． 奧斯本檢核表法

這種方法以設問的方式，對現(xiàn)有的產(chǎn)品或發(fā)明，從大小、輕重、粗細、上下、左右、前后、聲音、顏色、氣味、形狀、材料等事物的基本屬性反復推敲，提出問題和設想，以解決發(fā)明課題的選擇和設計構思。

（1）現(xiàn)有的發(fā)明（產(chǎn)品）有無其他用途

如廣州市623中小學生發(fā)明了"二進制十進制通用實驗算盤"；江蘇無錫市四中學生利用傘架結(jié)構制成"傘形折疊式多功能太陽灶"。

（2）現(xiàn)有發(fā)明能否引入其他產(chǎn)品

這一設問如同組合法中的插合式組合。如臺燈引入無級調(diào)光功能成為調(diào)光臺燈；在輸液瓶體外側(cè)附和一個電子光控電路，成為注射報警器；電燈在剛發(fā)明時只用來照明，后來改進了光線波長，引入新技術，發(fā)明了紫外線燈、紅外線燈、磺鎢燈、霓虹燈。

（3）現(xiàn)有發(fā)明能否擴在使用范圍，延長使用壽命

擴大使用范圍，如多功能鬧鐘、多用途鋼折椅、多用黑板；延長使用壽命，如織襪廠加固易磨損的襪頭和襪跟，改進日光燈固定卡口以及保險門鎖、安全燈座等。

（4）現(xiàn)有發(fā)明能否改變形狀、顏色、音響、味道和制造方法

如書包、文具盒式樣的更新、新型圓珠筆、音樂門鈴、花色面包等。

（5）現(xiàn)有發(fā)明能否縮小、省略或減輕重量

如收錄機、電子計算機趨向小型化、微型化，能量轉(zhuǎn)化向"短路化"發(fā)展。如長期以來人類從木材中取燃料，中間損耗了不少熱能，現(xiàn)在從太陽——樹木——木材的太陽光源中直接利用，發(fā)明了太陽能發(fā)電、太陽灶、太陽熱水器等。

（6）現(xiàn)有產(chǎn)品有無代用品

如同代換法。

（7）能否更換一下型號或順序

（8）現(xiàn)有的發(fā)明是否可以顛倒過來

從相反方向思考問題，就是逆向思考法。

（9）現(xiàn)有的幾種發(fā)明或產(chǎn)品

它們是否可以組合在一起？

奧斯本檢核表法提供的思路多種多樣，是對眾多的創(chuàng)造發(fā)明思路的綜合概括，幾乎適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動，被稱為"創(chuàng)造發(fā)明技法之母"。

2． 聰明的辦法

我國的創(chuàng)造學研究者，根據(jù)上述奧斯本檢核表法，綜合我國的國情和兒童少年的特點，提煉出10個"聰明的辦法"。

加一加，減一減，擴一擴，縮一縮，變一變，改一改，聯(lián)一聯(lián)，學一學，代一代，搬一搬。 少年兒童在開展小發(fā)明小創(chuàng)造活動中，可按順序核對思考，得到啟發(fā)，提出發(fā)明的課題和構思設計。

3． 新觀念產(chǎn)生提示法

我國創(chuàng)造發(fā)明研究者還根據(jù)奧斯本的設問法，提出了新觀念產(chǎn)生提示法，共10條：①綜合；②移植；③雜交；④改變；⑤放大；⑥縮?。虎咿D(zhuǎn)化；⑧代替；⑨顛倒；⑩重組。

運用上述提示法可將已有的產(chǎn)品、物品或已定的發(fā)明課題，分別提問，進行發(fā)明選題和課題設計。

擴展閱讀：少兒創(chuàng)造力開發(fā)

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