創(chuàng)客教育與STEM教育有什么不同？

發(fā)布時間： 2018-09-13 2743

創(chuàng)客教育與STEM教育又有著很大的區(qū)別和聯(lián)系。STEM教育是圍繞科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)學(xué)科知識與能力開展的，著重提高學(xué)生的STEM素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)業(yè)成績，進而為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長奠定理論基礎(chǔ)，也為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展儲備人才。

創(chuàng)客教育的提出始于創(chuàng)客運動的發(fā)展，旨在利用創(chuàng)客理念推動教育，強調(diào)通過實踐操作將知識的驗證結(jié)果呈現(xiàn)出來，將創(chuàng)意的想法變成具體的實物或真實的產(chǎn)品，在創(chuàng)造的過程中理解、完善知識體系，并對知識體系進行更新。

與STEM教育相比，創(chuàng)客教育更直接地指向創(chuàng)新教育，具有更明確的目的性和實施路徑。STEM教育為創(chuàng)客教育的落實提供了學(xué)科知識的基礎(chǔ)，為創(chuàng)造行為的實現(xiàn)提供了理論和能力支持。而創(chuàng)客教育為STEM教育的開展提供了新的有效落地方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的科技理工素養(yǎng)就需要具體的實現(xiàn)空間和實現(xiàn)工具，STEM的課程框架可以在創(chuàng)客空間內(nèi)實現(xiàn)課程的具像化。

創(chuàng)客教育與STEM教育的融合，將為當前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合實踐課程和信息技術(shù)課程帶來時代性的變革，共同推進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2015年9月，國家教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，其中明確指出：“依托信息技術(shù)營造各學(xué)科的信息化教學(xué)環(huán)境，促進各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。推進信息技術(shù)在日常教學(xué)中的深入、廣泛應(yīng)用，有效利用信息技術(shù)推進‘眾創(chuàng)空間’建設(shè)，探索STEM教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式，使學(xué)生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備重視信息安全、遵守信息社會倫理道德與法律法規(guī)的素養(yǎng)?！?

由此可見，創(chuàng)客教育與STEM教育結(jié)合的創(chuàng)新模式已上升到國家戰(zhàn)略高度，將在中國未來教育的發(fā)展中發(fā)揮重要作用，成為中國教育改革的重要方向，切實解決中國青少年學(xué)生整體動手能力較差的尷尬問題。