創(chuàng)新教育課程怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力

發(fā)布時(shí)間： 2018-07-12 3008

怎樣通過創(chuàng)新教育課程提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，是傳統(tǒng)教學(xué)的一項(xiàng)全新的試驗(yàn)，它不僅是教學(xué)設(shè)施與教學(xué)手段的變革，還是教育思想和理論、教材觀念與形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法的徹底變革。

在構(gòu)建自己的認(rèn)知系統(tǒng)的過程，不是簡(jiǎn)單的通過靜聽、靜觀接受現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論的過程。而是，能因勢(shì)利導(dǎo)將教學(xué)引向深入。教師通過活動(dòng)情境、交往學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐為特征的方法論體系活動(dòng)教學(xué)重視活動(dòng)在發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值，必然注重學(xué)習(xí)者“學(xué)”的活動(dòng)。

教學(xué)中老師要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散、聯(lián)想、類比和逆向思維的訓(xùn)練，使學(xué)生不拘泥于現(xiàn)有的論斷，擅長(zhǎng)應(yīng)變和敢于創(chuàng)新。老師賜與學(xué)生更多的自由成長(zhǎng)空間，講堂氛圍更活潑，形式要多樣生動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力。

再通過效果反饋的回授心理效應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的確認(rèn)和更好地進(jìn)行情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使感性觀察轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R(shí)。

這既是教學(xué)手段也是教學(xué)目的。創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂中，以學(xué)生差異化為起點(diǎn)，通過討論、辯論使每個(gè)學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展，教師開導(dǎo)并鼓勵(lì)質(zhì)疑，開發(fā)奇思妙想，為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉快的氛圍，使其思維活躍，勇于、樂于展現(xiàn)思想火花。

總之，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維需要一個(gè)過程，不僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦思考，也同樣注重實(shí)踐動(dòng)手能力。不同的教學(xué)方式使學(xué)生主體體現(xiàn)出不同的自主參與程度、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無論是學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，還是情感，不斷改進(jìn)已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。